2008–2017
Fundament in der Lehrer:innenbildung
Lehramtsstudium und frühe Mitarbeit an Forschungsprojekten zur Mathematikdidaktik in Freiburg.
Akademische Webpräsenz
Mathematisches Problemlösen für alle: Unterrichtspraxis. Forschung. Innovation. Professionalisierung
Raja Herold-Blasius ist seit April 2026 Juniorprofessorin an der Universität Paderborn. Ihre Arbeit verbindet empirische Forschung, innovative und praxiserprobte Lernumgebungen für die Primar- und frühe Sekundarstufe, sowie Fortbildungsformate und innovative Lernumgebungen, die Lehrkräfte und Lernende stärken.
Mission
Meine Mission ist es, mathematisches Problemlösen für alle Schüler:innen zugänglich zu machen – unabhängig von Leistungsniveau oder Lernvoraussetzungen – und dafür evidenzbasierte, digitale und inklusive Lernumgebungen zu entwickeln. Dabei lege ich Wert auf eine enge Verzahnung von Forschung, Unterrichtspraxis und Professionalisierung von Lehrkräften und Multiplikator:innen.
Kurzvideo
Einblick in Forschung und Transfer (Platzhalter für Video/Interview).
Gerne ersetze ich diesen Platzhalter durch ein Portrait- oder Projektvideo.
Über
Von der Praxis zur Forschung – eine kontinuierliche Lernreise.
Mein Weg führt vom Lehramt und der Unterrichtspraxis in die Forschung zu Lernprozessen im Mathematikunterricht. Ich untersuche, wie Strategien, Materialien und digitale Formate Lernende befähigen, komplexe Probleme selbstbewusst zu lösen – und wie Lehrkräfte darin professionell unterstützt werden können.
2014–2019
Strategien des Problemlösens
Promotion an der Universität Duisburg-Essen: qualitative Studien zu Strategieschlüsseln im Problemlösen.
seit 2019
Forschung, Transfer und Leadership
Wissenschaftliche Mitarbeiterin in Dortmund, Leitung von Projekten und Fortbildungen, W3-Vertretungsprofessur 2022.
10/2025
Ruf auf eine W1-Universitätsprofessur
Didaktik der Mathematik an der Universität Paderborn.
Forschung
Wie wird aus einer mathematischen Herausforderung eine lösbare Geschichte?
Meine Forschung verbindet Unterrichtsentwicklung, empirische Studien und digitale Tools. Zentrale Leitfrage ist, wie Lernende und Lehrkräfte strategisches Problemlösen entwickeln und wie heterogene Lerngruppen davon profitieren.
Strategien des Problemlösens
Empirische Analysen zu Strategieschlüsseln, Heuristiken und Lernprozessen in der Primar- und Sekundarstufe.
Professionalisierung & Fortbildung
Untersuchung von Lehrkräfteheterogenität und Wirksamkeit von Fortbildungsformaten im Projekt SchuMaS.
Digitale Lernumgebungen
Entwicklung digitaler Escape Games und Pinnwände zur Förderung fachlicher und digitaler Kompetenzen.
Forschungsstory: Von der Aufgabe zum Lösungsweg
In meinen Projekten beobachte ich, wie Kinder und Jugendliche mathematische Aufgaben als Geschichten erleben: Wer sind die Beteiligten? Welche Informationen fehlen? Welche Strategien helfen weiter? Dieses narrative Verständnis schafft den Transfer in die Lehrkräftebildung – und macht Lernen sichtbar.
Hover über Projektkarten, um die Forschungsschwerpunkte hervorzuheben.
BMFSFJ
01/2025-03/2026
Startchancen-Programm
Förderung der mathematischen Basiskompetenzen im Mathematikunterricht und Professionalisierung der Lehrkräfte.
- Projektleitung: Prof. Dr. Susanne Prediger, Prof. Dr. Daniela Götze, Prof. Dr. Christoph Selter (Standort: TU Dortmund)
- Rolle: Projektkoordination Mathematik (Primar) (Standort: TU Dortmund)
- Im Rahmen des Startchancen-Programms werden Schulen in herausfordernder Lage bei der Diagnose und Förderung der mathematischen Basiskompetenzen unterstützt.
StiL: Stiftung für Innovation in der Hochschullehre
04/2024–03/2026
MExit – Mathematische Exit-Games
Digitale Escape Games zur Förderung fachlicher und digitaler Kompetenzen.
Kooperationen: Prof. Dr. Daniel Thurm (Universität Siegen)
- Projektleitung: Jun.-Prof. Dr. Raja Herold-Blasius
- Rolle: Projektleitung
- Im Projekt Mexit werden digitale mathematische Exit-Games entwickelt, die Digitalitätskompetenz (DPACK) sowie fachliches und fachdidaktisches Wissen integriert fördern. Studierende gestalten und erproben die Escape Games im Rahmen von Begleitseminaren.
BMBF und KMK
03/2021–03/2026
SchuMaS – Schule macht stark
Förderung der mathematischen Basiskompetenzen im Mathematikunterricht und Professionalisierung der Lehrkräfte.
- Projektleitung: Prof. Dr. Christoph Selter (Mathematik Primar)
- Rolle: Projektkoordination Mathematik (Primar)
- SchuMaS ist ein Verbundprojekt zur Unterstützung von Schulen in herausfordernden Lagen. Im Teilprojekt Mathematik Primarstufe werden Fortbildungsformate entwickelt und erprobt, die Lehrkräfteheterogenität berücksichtigen und mathematische Basiskompetenzen fördern.
Young Academy (Förderlinie A)
01/2023–12/2024
ProStrategIn
Problemlösen mit Strategieschlüsseln bei inklusiven Schüler:innen.
Kooperationen: Städt. Grundschule im Dichterviertel, Mülheim a. d. Ruhr
- Projektleitung: Jun.-Prof. Dr. Raja Herold-Blasius
- Rolle: Projektleitung
- ProStrategIn untersucht, wie Strategieschlüssel inklusiven Schüler:innen beim mathematischen Problemlösen helfen können. In Kooperation mit einer Grundschule wurden Förderformate entwickelt und qualitativ evaluiert.
Eigenmittel
03/2021–06/2024
Strategieschlüssel digital
Digitale Pinnwände für das mathematische Problemlösen.
Kooperationen: Stefanie Kneip & Bettina Koenen (Anne-Frank-Gesamtschule, Havixbeck)
- Projektleitung: Jun.-Prof. Dr. Raja Herold-Blasius
- Rolle: Projektleitung
- Im Projekt wurden digitale Pinnwände mit Erklärvideos zu Strategieschlüsseln sowie Aufgabenvideos erstellt. Die Trainings bestehen aus sieben Fördersitzungen und sind frei zugänglich für Schule und Lehrkräftebildung.
- Digitale Pinnwand (Primarstufe) Digitale Pinnwand (Sekundarstufe)
Gradient Zero GmbH
05/2022–03/2024
Exit-Games & 21st Century Skills
Förderung von 21st century skills, insbesondere bei Schülerinnen.
- Projektleitung: Jun.-Prof. Dr. Raja Herold-Blasius, JProf. Dr. Daniel Thurm
- Rolle: Projektleitung
- In diesem Projekt wurden Exit-Games zur Förderung der 21st century skills entwickelt, mit besonderem Fokus auf die Förderung von Schülerinnen.
MERCUR, Stiftung Mercator, Universitätsallianz Ruhr
10/2022–03/2023
Global Young Faculty VII
AG Glokalisierung im Ruhrgebiet, Sichtbare Praktiken der Sichtbarkeit.
- Interdisziplinäre Arbeitsgruppe im Rahmen der Global Young Faculty VII zum Thema Glokalisierung im Ruhrgebiet.
MSB NRW
2019–2021
Mathe inklusiv (mit Pik As)
Mathematik inklusiv gestalten.
- Projektleitung: Prof. Dr. Marcus Nührenbörger, Prof. Dr. Christoph Selter
- Rolle: wissenschaftliche Mitarbeiterin
- Entwicklung und Bereitstellung von Materialien und Fortbildungsangeboten für einen inklusiven Mathematikunterricht in der Primarstufe.
Fakultät für Mathematik & IZfB der Universität Duisburg-Essen
2014–2019
Problemlösen mit Strategieschlüsseln
Strategische Unterstützung von Problembearbeitungsprozessen.
Kooperationen: Prof. Dr. Benjamin Rott, Prof. Dr. Timo Leuders
- Projektleitung: Jun.-Prof. Dr. Raja Herold-Blasius
- Rolle: Projektleitung (Dissertationsprojekt)
- Explorative qualitative Studie zur Unterstützung von Problembearbeitungsprozessen bei Dritt- und Viertklässlern durch Strategieschlüssel.
BMBF
2019–2021
GLUE – Gemeinsam Lernumgebungen entwickeln
Entwicklung von Lernumgebungen im Verbund.
- Projektleitung: Prof. Dr. Marcus Nührenbörger, Prof. Dr. Christoph Selter, Prof. Dr. Franz Wember
- Rolle: wissenschaftliche Mitarbeiterin
- BMBF-gefördertes Verbundprojekt zur gemeinsamen Entwicklung von Lernumgebungen für einen adaptiven Mathematikunterricht.
2009–2019
KOSIMA – Kontexte für sinnstiftendes Mathematiklernen
Langfristiges Forschungs- und Entwicklungsprojekt im Bereich Mathematiklernen.
- Rolle: wissenschaftliche Hilfskraft
- Langfristiges Forschungs- und Entwicklungsprojekt zur Gestaltung von kontextorientierten Lernumgebungen für sinnstiftendes Mathematiklernen.
Deutsche Telekom Stiftung
2012–2014
Mathe sicher können (Teilprojekt Freiburg)
Lernförderliche Unterrichtsmethoden.
- Rolle: wissenschaftliche Hilfskraft
- Im Teilprojekt Freiburg wurde untersucht, wie lernförderliche Unterrichtsmethoden zur Sicherung mathematischer Basiskompetenzen beitragen können.
EU
2009–2012
PAM-INA – Perception, Attitude, Movement – Identity Needs Action
EU-gefördertes Projekt.
- Rolle: wissenschaftliche Hilfskraft
- EU-gefördertes Projekt zu Wahrnehmung, Einstellung und Bewegung im Kontext von Identitätsentwicklung.
2009–2010
CAYEN – CAS in elementary function-based algebra
Yes oder No? Projekt zur frühen Algebra.
- Rolle: wissenschaftliche Hilfskraft
- Untersuchung des Einsatzes von Computeralgebrasystemen (CAS) im Bereich der elementaren funktionsbasierten Algebra.
Ressourcen: Problemlösen fördern
Offene Trainingsformate für die Schule und die Lehrkräftebildung.
Vorträge & Workshops (Auswahl)
- 2025: Mathematisches Problemlösen mit Strategieschlüsseln – Universität Freiburg
- 2024: Digitale mathematische Escape Games – TU Dortmund
- 2023: Problemlösen im Mathematikunterricht der Sekundarstufe I – Universität Greifswald
- 2022: Lehrer:innenheterogenität in Fortbildungen – CERME 12
Publikationen
Forschung sichtbar machen – kuratierte und vollständige Listen.
Die wichtigsten Veröffentlichungen sind über das ORCID-Profil zugänglich. Vollständige Listen sind thematisch, chronologisch oder nach Publikationsart sortiert.
Lehre
Lehre als Labor – kooperativ, reflektiert und praxisnah.
In der Lehre verbinde ich Forschungsergebnisse mit der Entwicklung konkreter Lernumgebungen. Seminare, Übungen und Vorlesungen legen den Fokus auf Diagnostik, Förderung und das Design digitaler Lernsettings.
Vorlesungen & Übungen
- SoSe 2026: Didaktik der Arithmetik am Übergang zwischen Primar- und Sekundarstufe (Vorlesung)
- WiSe 2025/2026: Finite (Übung und Vertretung einzelner Vorlesungen)
- SoSe 2025: Arithmetik III (Übung und Vertretung einzelner Vorlesungen)
- SoSe 2023: Arithmetik, Algebra, Funktionen und ihre Didaktik II (Übung und Vertretung einzelner Vorlesungen)
- WiSe 2022/2023: Arithmetik und ihre Didaktik (Übung und Vertretung einzelner Vorlesungen)
- SoSe 2022: Heterogenität im Arithmetikunterricht (Vorlesung)
- WiSe 2021/2022: Geometrie und Sachrechnen (Vorlesung und Übung)
Seminare
- SoSe 2026: Ausgewählte Fragen der Mathematikdidaktik - Mathematisches Problemlösen mit Kindern mit besonderen Schwierigkeiten beim Mathematiklernen
- WiSe 2025/2026: Entwicklung und Erprobung digitaler mathematischer Escape Games (Begleitseminar zur Bachelorarbeit)
- WiSe 2024/2025: Entwicklung und Erprobung digitaler mathematischer Escape Games (Begleitseminar zur Bachelorarbeit)
- SoSe 2024: Analyse von Problembearbeitungsprozessen bei leistungsschwachen Schüler:innen (Begleitseminar zur Bachelorarbeit)
- WiSe 2023/2024: Analyse von Problembearbeitungsprozessen bei leistungsschwachsen Schüler:innen (Begleitseminar zur Bachelorarbeit)
- SoSe 2021: Entwicklung von digitalen Pinnwänden zum Problemlösen (Begleitseminar zur Bachelorarbeit)
- WiSe 2019/2020: Diagnose und Förderung I, Schwerpunkt: Multiplikation
- SoSe 2019: Heterogenität im Arithmetikunterricht (Universität Rostock)
- WiSe 2018/2019: Vorbereitungsseminar Praxissemester, Mathematik in substantiellen Lernumgebungen
- SoSe 2018: Diagnose und Förderung, Schwerpunkt: Mathematische Strukturen - Addition und Subtraktion im Hunderterraum
- WiSe 2017/2018: Mathematik in substantiellen Lernumgebungen
Kontakt
Ich freue mich auf Austausch, Kooperationen und neue Impulse.
Jun.-Prof. Dr. Raja Herold-Blasius
Juniorprofessorin
Universität Paderborn · Fakultät für Elektrotechnik, Informati, und Mathematik · Institut für Mathematik, Didaktik der Mathematik
Warburger Str. 100, 33098 Paderborn
Kontakt
rheroldb@mail.uni-paderborn.de
Telefon: (05251) 60-xx
Sprechstunden: bitte Termin per E-Mail vereinbaren.
Kurzer Draht
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