Akademische Webpräsenz
Raja Herold-Blasius ist seit April 2026 Juniorprofessorin an der Universität Paderborn. Ihre Arbeit verbindet empirische Forschung, innovative und praxiserprobte Lernumgebungen für die Primar- und frühe Sekundarstufe, sowie Fortbildungsformate, die Lehrkräfte und Lernende bzgl. der mathematischen Basiskompetenzen und des mathematischen Problemlösens stärken.
Mission
Meine Mission ist es, mathematisches Problemlösen für alle Schüler:innen zugänglich zu machen – unabhängig von Leistungsniveau oder Lernvoraussetzungen. Dafür entwickle ich innovative, unterrichtstaugliche Lernumgebungen und erprobe diese. Dabei lege ich Wert auf eine enge Verzahnung von Forschung, Unterrichtspraxis und Professionalisierung von Lehrkräften und Multiplikator:innen.
Diese digitalen Pinnwänden beinhalten ein leicht zugängliches und unterrichtsbegleitendes Training zum Erwerb von Problemlösestrategien. Es führt dazu, dass Schüler:innen ihre Strategien passend zu den Aufgaben auswählen und zielführend umsetzen können.
Über
Mein Weg führt vom Lehramt und der Unterrichtspraxis in die Forschung über Problembearbeitungsprozesse im Mathematikunterricht. Ich untersuche, wie Problemlösestrategien, Materialien und digitale Formate Lernende befähigen, mathematische Probleme eigenständig zu bearbeiten und zu lösen. Zusätzlich lege ich wert auf die Professionalisierung der Lehrkräfte, damit dieser Unterstützungsprozess sinnvoll gelingen kann. Dadurch kann der Transfer zwischen Forschung und Praxis sinnvoll gelingen.
2007–2012 - Fundament in der Lehrer:innenbildung
Lehramtsstudium (Europalehramt) an der Pädagogischen Hochschule Freiburg und frühe Mitarbeit an Forschungsprojekten als studentische Hilfskraft (Prof. Dr. Timo Leuders, Prof. Dr. Bärbel, Prof. Dr. Olivier Mentz) Abschlüsse: 1. Staatsexamen für Grund-, Haupt- und Werkrealschullehramt (Fächer: Englisch, Mathematik, Deutsch und Biologie), Magistra Artium
2013–2014 Konsolidierung der Lehrer:innenbildung
Referendariat an einer Grund- und einer Werkrealschule
2014–2019 Grundstein der Forschung
Promotion an der Universität Duisburg-Essen: Problemlösen mit Strategieschlüsseln. Gutachter: Prof. Dr. Benjamin Rott, Prof. Dr. Timo Leuders
10/2025 Ruf auf eine W1-Universitätsprofessur an der Universität Paderborn
2019–2026 Konsolidierung der Forschung
Wissenschaftliche Mitarbeiterin an der TU Dortmund (AG Prof Dr. Christoph Selter und AG Prof. Dr. Daniela Götze), Leitung und Koordination von Projekten (z. B. SchuMaS und Startchancen), Drittmittelakquise (z. B. MExit und ProStrategIn) Entwicklung und Durchführung von Fortbildungen und Qualifizierung von Multiplizierenden, W3-Vertretungsprofessur an der Universität Rostock (SoSe 2022)
seit 01.04.2026 Erweiterung des eigenen Forschungsprofils
Ausbau und Erweiterung der bisherigen Forschungsfelder, Aufbau einer eigenen Arbeitsgruppe, Drittmittelakquise, uvm.
Förderung der mathematischen Basiskompetenzen im Mathematikunterricht und Professionalisierung der Lehrkräfte.
Entwicklung und Erprobung digitaler mathematischer Escape Games zur Förderung fachlicher, fachdidaktischer und digitaler Kompetenzen.
Kooperationen: Prof. Dr. Daniel Thurm (Universität Siegen)
Förderung der mathematischen Basiskompetenzen im Mathematikunterricht und Professionalisierung der Lehrkräfte.
Problemlösen mit Strategieschlüsseln bei inklusiven Schüler:innen.
Kooperationen: Städt. Grundschule im Dichterviertel, Mülheim a. d. Ruhr
Digitale Pinnwände für das mathematische Problemlösen.
Kooperationen: Stefanie Kneip & Bettina Koenen (Anne-Frank-Gesamtschule, Havixbeck)
Förderung von 21st century skills, insbesondere bei Schülerinnen.
AG Glokalisierung im Ruhrgebiet, Sichtbare Praktiken der Sichtbarkeit.
Mathematik inklusiv gestalten.
Strategische Unterstützung von Problembearbeitungsprozessen.
Kooperationen: Prof. Dr. Benjamin Rott, Prof. Dr. Timo Leuders
Entwicklung von Lernumgebungen im Verbund.
Langfristiges Forschungs- und Entwicklungsprojekt im Bereich Mathematiklernen.
Lernförderliche Unterrichtsmethoden.
EU-gefördertes Projekt.
Yes oder No? Projekt zur frühen Algebra.
Publikationen
Alle Veröffentlichungen auf einen Blick, filterbar nach Publikationsart, chronologisch oder thematisch sortiert.
Herold-Blasius, R. & Kleinschmidt, V. (2026). Digitale Escape Games in der Hochschullehre – Seminarkonzept. TU Dortmund. 10.17877/DE290R-26557
open accessHerold-Blasius, R., Kleinschmidt, H. & Ziller, C. (2026, angenommen). Dimensions of Heuristic Use in Mathematical Problem Solving: Evidence from Early Secondary School Students. Journal für Mathematik-Didaktik.
open accessHerold-Blasius, R. & Kleinschmidt, V. (2026). Digitale mathematische Escape Games – ein praxisnaher Zugang zur Förderung der 4K im Mathematikunterricht. Schule und Spiel 8.
Link zum HeftHerold-Blasius, R.; Gruhn, K.; Kleinschmidt, V.; Thurm, D. & Tusche, C. (2026). Fostering Knowledge Facets of the TPACK Framework Through Designing Digital Mathematical Escape Games – A Qualitative Content Analysis of Pre-Service Teachers' Self-Reported Learnings and Challenges. International Journal of Science and Mathematics Education 24(12).
open accessHerold-Blasius, R. & Kleinschmidt, V. (2026). TPACK learning paths of pre-service teachers when designing digital mathematical escape games. In Connecting the Learning of Mathematics Teaching to Practice. ERME.
open accessHerold-Blasius, R.; Niggemann, L.; Herold, K.; Götze, D. & Selter, Ch. (2026). Didaktische Anforderungen und Orientierungen von Mathematiklehrkräften an Schulen in herausfordernden Lagen – Erste Befunde einer qualitativen Interviewstudie. In Beiträge zum Mathematikunterricht 2026. 59. Jahrestagung der GDM. WTM.
open accessHerold-Blasius, R.; Brandt, J.; Herold, K.; Gatzka, S.; Götze, D.; Krüger, U. & Selter, Ch. (2025). Ein Professionalisierungskonzept zur Verzahnung von Theorie und Praxis für den Mathematikunterricht der Primarstufe. HLZ – Herausforderung Lehrer*innenbildung, 8(1), 284–303.
open accessHerold-Blasius, R. (2025). The role of strategy keys in enhancing heuristics and self-regulation in mathematical problem-solving: A qualitative, explorative, and type-building study with primary school students. Investigations in Mathematics Learning 17(4), S. 289–308.
open accessKnaudt, K.; Herold-Blasius, R. & Selter, Ch. (2025). Intertwining theory and practice: Design of planning phases PD training to support effective teacher planning processes. In Proceedings of the Fourteenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME14) (S. 1–8).
open accessBrandt, J.; Herold-Blasius, R.; Herold, K.; Götze, D. & Selter, Ch. (2025). Den Transfer ins Schulkollegium unterstützen. Konzeptionelle Überlegungen und erste Befunde. In K. Maaz & A. Marx (Hrsg.), SchuMaS - Schule macht stark. Gemeinsam Schule machen mit SchuMaS: Wissenschaft und Praxis für starke Schulen in herausfordernden Lagen (S. 145–160). Waxmann.
open accessHerold-Blasius, R. & Winkel, K. (2025). Förderung von Problemlösekompetenzen bei Kindern mit besonderen Schwierigkeiten beim Mathematiklernen. In G. Ambrus, J. Sjuts, K. Szűcs & É. Vásárhelyi (Hrsg.), Schlüssel zum Erfolg: Kognitive und metakognitive Prozesse beim Verstehen von Mathematik (Bd. 7) (S. 27–50). WTM.
Link zum BuchTheile, Y.; Herold-Blasius, R. & Rott, B. (2025). Konzeptuelle Überlegungen zu Diagnose und Feedback beim Problemlösen in der Primarstufe. In J. Streit-Lehmann & J. Hoth (Hrsg.), Diagnostik und Förderung mathematischer Basiskompetenzen in der Grundschule und an ihren Übergängen (S. 71–85). Bielefeld University Press.
open accessHerold-Blasius, R.; Baumanns, L.; Gruhn, K.; Kleinschmidt, V. & Tusche, C. (2025). Adaptive Hilfen beim Problemlösen. Individuelle Rückmeldung durch KI-Sprachbots. mathematik differenziert, 4, 40–48.
Herold-Blasius, R.; Kleinschmidt, V. & Gruhn, K. (2025). Was lernen Studierende durch die Entwicklung und Erprobung digitaler, mathematischer Escape Games?. In L. Schick, M. Platz & A. Lambert (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2025. 58. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (S. 802–805). WTM.
open accessKnaudt, K.; Herold-Blasius, R. & Selter, Ch. (2024). Developing in-service PD trainings: Intertwining theory and practice through integrated planning phases. ICME 15 in Sydney, July 2024.
open accessHerold-Blasius, R. & Gruhn, K. (2024). Primary school teachers' heterogeneity in core components of knowledge. A systematic review. ICME 15 in Sydney, July 2024.
open accessGötze, D.; Selter, Ch. & Herold-Blasius, R. (2024). Förderung prozessbezogener Kompetenzen. In M. Götz, A. Hartinger, F. Heinzel, J. Kahlert, S, Miller, & U. Sandfuchs (Hrsg.), Handbuch Grundschulpädagogik und Grundschuldidaktik (S. 594–600). Klinkhardt.
Link zum BuchHein, K.; Herold-Blasius, R.; Brandt, J.; Knaudt, K.; Rösike, K.; Prediger, S. & Selter, Ch. (2024). Unterrichtsentwicklung Mathematik: Entwicklung von Unterstützungsangeboten ausgehend von berichteten schulischen Herausforderungen. In K. Maaz & A. Marx (Hrsg.), Schule macht stark – Sozialraumorientierte Schul- und Unterrichtsentwicklung an Schulen in schwierigen Lagen: Erste Erkenntnisse zu Aufbau und Arbeitsergebnissen des interdisziplinären Forschungsverbunds (SchuMaS) (S. 297–308).
open accessBrandt, J.; Gatzka, S.; Götze, D.; Herold-Blasius, R.; Knaudt, K. & Selter, Ch. (2024). Multiplikationsverständnis spielerisch fördern. Gruppensprache als Mittel zum Vorstellungsaufbau. Die Grundschulzeitschrift 348, S. 28–31.
open accessKnaudt, K.; Herold-Blasius, R. & Selter, Ch. (2024). In Fortbildungen integrierte Planungsphasen einer Praxiserprobung für die enge Verzahnung von Theorie und Praxis. In P. Ebers, F. Rösken, B. Barzel, A. Büchter, F. Schacht & P. Scherer (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2024. 57. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (S. 973–976). WTM.
open accessHerold-Blasius, R. (2024). Wie erkennen Multiplikator:innen Lehrkräfteheterogenität und wie gehen sie damit in ihren Fortbildungen um? Eine Interviewstudie. In P. Ebers, F. Rösken, B. Barzel, A. Büchter, F. Schacht & P. Scherer (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2024. 57. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (S. 901–904). WTM.
open accessEisewicht, P.; Wolf-Farré, P.; Wu, Y.; Röhm, A.; Caravalho e Silva, J.; Parteli, E. & Herold-Blasius, R. (Hrsg.) (2023). Kaffee und Kratzeis. Eine Broschüre der interdisziplinären AG "Glokale Verflechtungen im Ruhrgebiet". Global Young Faculty VII.
open accessKnaudt, K.; Herold-Blasius, R. & Selter, Ch. (2023). Teachers' interactions in the joint planning of a teaching experiment. In P. Drijvers, C. Csapodi, H. Palmér, K. Gosztonyi, & Kónya, E. (Eds.), Proceedings of the Thirteenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME13) (S. 3411–3418). Alfréd Rényi Institute of Mathematics and ERME.
open accessTusche, C.; Herold-Blasius, R.; Thurm, D.; Graewert, L.; Gruhn, K.; Büdenbender, A.; Tyrichter, P. & Sprütten, F. (2023). Erfahrungsbasierte Entwicklungsschritte zur Gestaltung digitaler, mathematischer Exit-Games. In F. Dilling, D. Thurm & I. Witzke (Hrsg.), Digitaler Mathematikunterricht in Forschung und Praxis. Tagungsband zur Vernetzungstagung 2022 in Siegen (S. 213–222). WTM.
open accessHerold-Blasius, R. (2023). Eine qualitative Längsschnitt-Videostudie mit leistungsschwachen Gesamtschüler:innen zum mathematischen Problemlösen. In N. Sturm, L. Baumanns & B. Rott (Hrsg.), Online-Herbsttagung 2021 des GDM-Arbeitskreises Problemlösen (S. 45–60). WTM
Link zum BeitragHerold-Blasius, R.; Kneip, S. & Koenen, B. (2023). Strategieschlüssel und Erklärvideos. Problemlösen mit digitalen Hilfsmitteln. Mathematik 5-10, 62, S. 10–13.
Link zum BeitragThurm, D.; Herold-Blasius, R.; Graewert, L.; Tusche, C. & Gruhn, K. (2023). Digitale mathematische Exit-Games zur Förderung der "21st century skills" – Entwicklung von Design-Prinzipien. In IDMI-Primar Goethe-Universität Frankfurt (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2022. 56. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (S. 1). WTM.
open accessHerold-Blasius, R.; Brandt, J.; Knaudt, K. & Selter, Ch. (2023). Lehrkräfteheterogenität, Praxiserprobungen und Transfer ins Kollegium. Das Verbundprojekt 'Schule macht stark'. In IDMI-Primar Goethe-Universität Frankfurt (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2022. 56. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (S. 833–836). WTM.
open accessHerold-Blasius, R.; Knaudt, K. & Selter, Ch. (2022). A concept to handle teachers’ heterogeneity within PD trainings. In J. Hodgen, E. Geraniou, G. Bolondi & F. Ferretti. (Eds.), Proceedings of the Twelfth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME12) (S. 1–2). Free University of Bozen-Bolzano and ERME.
open accessHerold-Blasius, R. & Rott, B. (2022). Low-achieving secondary students learn mathematical problem solving – A longitudinal, qualitative video study. In J. Hodgen, E. Geraniou, G. Bolondi & F. Ferretti. (Eds.), Proceedings of the Twelfth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME12) (S. 1–8). Free University of Bozen-Bolzano and ERME.
open accessHerold-Blasius, R. (2021). Problemlösen mit Strategieschlüsseln. Eine explorative Studie zur Unterstützung von Problembearbeitungsprozessen bei Dritt- und Viertklässlern. Dissertation. Universität Duisburg-Essen. Springer.
Link zum BuchHerold-Blasius, R. & Rott, B. (2021). Strategieschlüssel in der Sekundarstufe I – Ein Material zur Förderung des Strategieeinsatzes beim mathematischen Problemlösen. Der Mathematikunterricht 1, S. 26–36.
open accessNeuhaus, S.; Geisler, S.; Baumanns, L.; Herold-Blasius, R.; Huget, J.; Noster, N.; Peters, F. & Joklitschke, J. (2021). Online-Angebote für den wissenschaftlichen Nachwuchs. GDM-Mitteilungen 110, S. 73–74.
open accessHerold-Blasius, R. (2020). Mathematisches Problemlösen mit Strategieschlüsseln. Identifikation von Mustern bei deren Verwendung. In L. Baumanns, J. Dick, A.-C. Söhling, N. Sturm & B. Rott (Hrsg.), Wat jitt dat, wenn et fädich es? Tagungsband der Herbsttagung des GDM-Arbeitskreises Problemlösen in Köln 2019 (S. 149–160). WTM.
Link zum BeitragHEROLD-BLASIUS, R. (2020). Problemlösen mit Strategieschlüsseln. Muster bei der Schlüsselverwendung. In Beiträge zum Mathematikunterricht 2020 (S. 417–420). WTM.
open accessKORTEN, L.; WOLLENWEBER, T.; HEROLD-BLASIUS, R.; NÜHRENBÖRGER, M.; SELTER, Ch. & WEMBER, R. (2020). Blended-Learning-Fortbildung zum inklusiven Mathematikunterricht. In Beiträge zum Mathematikunterricht 2020 (S. 537–540). WTM.
open accessHEROLD-BLASIUS, R. & JOKLITSCHKE, J. (2020). Vertrauenprofessor*in. Ein neues Unterstützungsformat für den wissenschaftlichen Nachwuchs. GDM-Mitteilungen 108, S. 56–57.
BÜCHTER, A.; GLADE, M.; HEROLD-BLASIUS, R.; KLINGER, M.; SCHACHT, F. & SCHERER, P. (2019, Hrsg.). Vielfältige Zugänge zum Mathematikunterricht. Konzepte und Beispiele aus Forschung und Praxis. Wiesbaden: Springer.
Link zum BuchHEROLD-BLASIUS, R.; HOLZÄPFEL, L. & ROTT, B. (2019). Problemlösestrategien lehren lernen – Wo die Praxis Probleme beim Problemlösen sieht. In Büchter, A. et al. (Hrsg.), Vielfältige Zugänge zum Mathematikunterricht (S. 295–310). Springer Spektrum.
Link zum BeitragBLASIUS, D. & HEROLD-BLASIUS, R. (2019). Spiele mit Strategien. mathematik lehren 212, S. 45.
Link zum BeitragROTT, B. & HEROLD-BLASIUS, R. (Hrsg.) (2018). Strategien im Mathematikunterricht. mathematik lehren 211.
Link zum HeftHEROLD-BLASIUS, R. & ROTT, B. (2018). Strategien im Mathematikunterricht. Strategien erkennen und fördern. mathematik lehren 211, S. 2–6.
Link zum BeitragHEROLD-BLASIUS, R. & ROTT, B. (2018). Strategieschlüssel als Werkzeug beim mathematischen Problemlösen. MNU Journal 71(1), S. 57–62.
HEROLD-BLASIUS, R. & ROTT, B. (2018). Der Einfluss von heuristischen Hilfekarten auf das Problemlösen. Ergebnisse einer Studie. In Beiträge zum Mathematikunterricht 2018 (S. 775–778). WTM.
open accessBARZEL, B.; HEROLD-BLASIUS, R.; JOKLITSCHKE, J.; KLINGER, M.; POHL, M.; ROTT, B. & VOGTLÄNDER, A. (2018). GDM-Nachwuchskonferenz 2017 in Essen – Ein Bericht aus Organisatorensicht. GDM-Mitteilungen 105, S. 46–48.
HEROLD-BLASIUS, R.; ROTT, B. & LEUDERS, T. (2017). Problemlösen lernen mit Strategieschlüsseln. Zum Einfluss von flexiblen heuristischen Prompts bei Problemlöseprozessen von Dritt- und Viertklässlern. Mathematica Didactica 40(2), S. 99–122.
open accessHEROLD-BLASIUS, R. & ROTT, B. (2017). Welchen Einfluss haben Strategieschlüssel auf Problemlöseprozesse? – Methodische Überlegungen zur Analyse. In Beyerl, M. et al. (Hrsg.), Mathematische Problemlösekompetenzen fördern (S. 101–118). WTM.
Link zum BeitragHEROLD-BLASIUS, R. (2017). Strategy keys as tool for problem solving. Mathematics Teaching in Middle School (MTMS) 23(3), S. 147–153.
HEROLD-BLASIUS, R. (2017). Der Einfluss von Strategieschlüsseln beim Problemlösen – Methodische Überlegungen zur Analyse. In Beiträge zum Mathematikunterricht 2017 (S. 405–408). WTM.
open accessHEROLD-BLASIUS, R. & ROTT, B. (2016). Using Strategy Keys as a Tool to influence strategy behaviour – A qualitative Study. In Fritzlar, T. et al. (Hrsg.), Problem solving in mathematics education. Proceedings of ProMath 2015 (S. 137–148). WTM.
HEROLD-BLASIUS, R. & JAZBY, D. (2016). Can strategy keys help 3rd and 4th graders engage in mathematical problem solving? In Csíkos, C. et al. (Hrsg.), Proceedings of PME 40. Band 1 (S. 171). Szeged, Ungarn: PME.
PHILIPP, K. & HEROLD-BLASIUS, R. (2016). Schlüssel zum Erfolg. Mit Strategieschlüsseln Problemlösestrategien fördern. Praxis der Mathematik in der Schule 58(68), S. 9–14.
HEROLD-BLASIUS, R. (2016). Das Potential von Strategieschlüsseln beim Problemlösen. In Beiträge zum Mathematikunterricht 2016 (S. 421–424). WTM.
HEROLD-BLASIUS, R.; HEIN, K.; OLLESCH, J. & TEBAARTZ, P. (2016). Angebote von der GDM-Nachwuchsvertretung für den wissenschaftlichen Nachwuchs bei der 50. Jahrestagung der GDM. GDM-Mitteilungen 101, S. 37–38.
FRANK, A.; HEROLD-BLASIUS, R.; KLINGER, M.; KOLLHOFF, S. & RUCHNIEWICZ, H. (2016). Spione im Kloster – Protokoll des GDM-Doktorandenkolloquiums 2015. GDM-Mitteilungen 101, S. 35–37.
SCHORCHT, S.; HEROLD, R.; SIEBERT, U. & RACH, S. (2016). Bericht zum Herbstreffen der Nachwuchsvertretung. GDM-Mitteilungen 100, S. 64–66.
HEROLD, R. & ROTT, B. (2015). Problem Solving with strategy keys. A study to identify user types. In Beswick, K. et al. (Hrsg.), Proceedings of PME 39. Band 3 (S. 65–73). Hobart, Australien: PME.
HEROLD, R. (2015). Problemlösen lernen mit Strategieschlüsseln. Eine Pilotstudie. In Beiträge zum Mathematikunterricht 2015 (S. 380–383). WTM.
HEROLD, R.; MEYER, A.; SIEBERT, U. & THURM, D. (2015). Das GDM-Doktorandenkolloquium: Profilschärfung und Wahrnehmung durch die Community. GDM-Mitteilungen 99, S. 33–38.
BRUCKMAIER, G.; HEROLD, R.; MEYER, A.; MIZZI, A.; PFLICHT, CH.; RACH, S.; SCHACHT, F.; SCHNELL, S.; SCHORCHT, S.; SIEBERT, U. & THURM, D. (2015). 49. Jahrestagung der GDM. Angebote für den wissenschaftlichen Nachwuchs. GDM-Mitteilungen 98, S. 63–64.
MENTZ, O. & HEROLD, R. (Hrsg.) (2014). Gibt es ein Wir? Reflexionen zur europäischen Identität. Reihe Europa lernen. Band 4. Berlin, Münster: Lit-Verlag.
Link zum BuchBARZEL, B.; EHRET, M.; HEROLD, R. & LEUDERS, T. (2014). Lernförderliche Unterrichtskultur. In Selter, C. et al. (Hrsg.), Mathe sicher können – Natürliche Zahlen (S. 13–16). Berlin: Cornelsen.
BARZEL, B.; EHRET, M.; HEROLD, R. & LEUDERS, T. (2014). Lernförderliche Unterrichtskultur. In Prediger, S. et al. (Hrsg.), Mathe sicher können – Brüche, Prozente, Dezimalzahlen (S. 13–16). Berlin: Cornelsen.
HEROLD, R.; BARZEL, B. & EHRET, M. (2013). "Strategy keys" – an essential tool for (low-achieving) maths students. In Lindmeier, A. & Heinze, A. (Hrsg.), Proceedings of PME 37. Band 5 (S. 72). Kiel: PME.
BARZEL, B. & HEROLD, R. (2013). Conditions for a successful use of computeralgebra in mathematics teaching. In Lindmeier, A. & Heinze, A. (Hrsg.), Proceedings of PME 37. Band 5 (S. 13). Kiel: PME.
BARZEL, B. (2012). Computeralgebra im Mathematikunterricht: Ein Mehrwert – aber wann? Unter Mitarbeit von Raja Herold und Matthias Zeller. Münster: Waxmann.
Link zum BuchBARZEL, B. (2011). Expertise zum Einsatz von Computeralgebra-Systemen (CAS) im Mathematikunterricht in Thüringen. Unter Mitarbeit von Raja Herold und Matthias Zeller. Pädagogische Hochschule Freiburg.
HEROLD, R. & LEUDERS, T. (2008). Fit in Funktionen – ein Paket mit Übungsspielen für den Analysisunterricht (10.–13. Klasse). Praxis der Mathematik in der Schule 50(22), S. 18–22.
HEROLD, R. & BARZEL, B. (2008). Eine Übersicht der deutschsprachigen Artikel über die Integration von Taschenrechnern im Mathematikunterricht 2000–2008. Pädagogische Hochschule Freiburg.
Vorträge & Workshops
Eingeladene Vorträge, Konferenzbeiträge und Workshops zu mathematischem Problemlösen, Professionalisierung und digitalen Lernumgebungen.
Die Entwicklung digitaler mathematischer Escape Games als Förderung und Vernetzung von fachlichen, fachdidaktischen und technologischen Wissensfacetten
26.03.2026, Lehre verbindet NRW, ORCA.nrw, online, gemeinsam mit Vera Kleinschmidt
Didaktische Anforderungen und Orientierungen von Mathematiklehrkräften an Schulen in herausfordernden Lagen. Erste Befunde einer qualitativen Interviewstudie.
03.03.2026, 59. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik, Wuppertal
Mathematisches Problemlösen mit Strategieschlüsseln für alle.
02.12.2025, Mathematikdidaktisches Seminar, Universität Freiburg, Freiburg
Lehrkräfteheterogenität in Fortbildungen. Was lernen wir aus 4 Jahren Schule macht stark?
15.04.2025, Forschungsvortrag in einem Berufungsverfahren; Universität Paderborn, Paderborn
Vielfalt im Mathematikunterricht. Stellenwertverständnis fördern.
15.04.2025, Lehrvortrag in einem Berufungsverfahren, Universität Paderborn, Paderborn
What do pre-service teachers learn when designing and implementing digital mathematical escape games? An empirical study.
24.02.2025, DiMEG21st-Meeting, Universität Siegen, Online
Die Entwicklung und Erprobung von digitalen mathematischen Escape Games. Was lernen Studierende dabei?
23.01.2025, Mathematikdidaktisches Kolloquium, Universität Hamburg
Schule macht stark. Rückblick auf die letzten 3,5 Jahre.
21.11.2024, AG Prim, gemeinsam mit Johanna Brandt und Katharina Knaudt, TU Dortmund
Create your own digital escape game for math education (from primary school to university)
Juli 2024, ICME 15, Sydney (Australien), gemeinsam mit Katrin Gruhn, Laura Graewert, Daniel Thurm & Carina Tusche
Auf dem Weg zum Problemlösen im Mathematikunterricht für alle.
09.07.2024, Mathematikdidaktisches Kolloquium, Universität Siegen
Digitale mathematische Escape Games.
21.03.2024, AG Prim, gemeinsam mit Katrin Gruhn, TU Dortmund
Wie erkennen Multiplikator:innen Lehrkräfteheterogenität und wie gehen sie damit in ihren Fortbildungen um? Eine Interviewstudie.
05.03.2024, 57. GDM Jahrestagung, Universität Duisburg-Essen
Gestaltung eines eigenen mathematischen digitalen Escape-Games.
05.03.2024, 57. GDM Jahrestagung, gemeinsam mit Katrin Gruhn, Carina Tusche, Daniel Thurm und Lisa Rühl, Universität Duisburg-Essen
Karriereforum für fortgeschrittene Wissenschaftler:innen auf dem Karriereweg innerhalb und jenseits der akademischen Forschung.
07.03.2024, 57. GDM Jahrestagung, gemeinsam mit Dr. Solveig Jensen und JProf. Dr. Daniel Walter, Universität Duisburg-Essen
(Zusammenfassende) Inhaltsanalyse.
19.02.2024, Dortmunder Forschungskolloquium, gemeinsam mit Katharina Knaudt, TU Dortmund, Dortmund
Lehrkräfteheterogenität in Fortbildungen. Was wissen wir über Lehrkräfteheterogenität und wie gehen Multiplikator:innen damit um?
18.01.2024, Forschungsseminar, TU Dortmund, Dortmund
Creating digital escape games for mathematics education
Juni 2023, ICTMT, Athen (Griechenland), gemeinsam mit Katrin Gruhn, Carina Tusche, Laura Graewert und Daniel Thurm
Problemlösen im Mathematikunterricht der Sekundarstufe I.
21.10.2023, Tag des Mathematikunterrichts, Universität Greifswald
Lehrkräfteheterogenität. Ein systematisches Literaturreview.
12.10.2023, AG Prim, gemeinsam mit Katrin Gruhn, TU Dortmund
Förderung mathematischer Basiskompetenzen. Unterrichtliche und strukturelle Stellschrauben.
22.09.2023, Schule macht stark Netzwerktagung, gemeinsam mit Uta Krüger und Prof. Dr. Susanne Prediger
Karriere mit Kind. Erfahrungsberichte und Austausch.
17.04.2023, Workshop im Rahmen Net(t)-Working Angebots der GDM-Nachwuchsvertretung, Online, gemeinsam mit JProf. Johanna Schönherr und JProf. Daniel Sommerhoff
Erfolgreich promovieren. Erfahrungsberichte und Austausch.
30.03.2023, Workshop im Rahmen des Dortmunder Forschungskolloquiums, gemeinsam mit Dr. Nadine Wilhelm, Dr. Kerstin Hein und Dr. Sabrina Heidrich
Fortbildungsaktivitäten analysieren und variieren.
03.11.2022, SchuMaS NRW Methodentag, gemeinsam mit Stefanie Gatzka und Esther Wensing
Problemlösen im Mathematikunterricht der Grundschule (Klasse 3 bis 6).
14.09.2022 und 05.10.2022, zweiteiliger Workshop für die Senatsverwaltung für Bildung, Jugend und Familie Berlin
Lehrer:innenheterogenität, Praxiserprobungen und Transfer ins Kollegium. Das Verbundprojekt 'Schule macht stark' (Teilprojekt Mathematik Primarstufe).
31.08.2022, 56. GDM Jahrestagung, gemeinsam mit Dr. Johanna Brandt und Katharina Knaudt
Karriereforum für fortgeschrittene Nachwuchswissenschaftler:innen. (Alternative) Wege in der Unikarriere.
29.08.2022, 56. GDM Jahrestagung, gemeinsam mit Jun-Prof. Dr. Sebastian Geisler und Dr. Solveig Jensen
Förderorientierte Diagnose und diagnosegeleitete Förderung. SchuMaS-Schnuppermodul 0.1.
28.03.2022, Online, gemeinsam mit Prof. Dr. Christoph Selter
A concept to handle teachers' heterogeneity within Professional Development trainings.
05.02.2022, CERME 12, Bozen, Italy, Online, gemeinsam mit Katharina Knaudt
Low-achieving secondary students learn mathematical problem solving. A longitudinal, qualitative video study.
04.02.2022, CERME 12, Bozen, Italy, Online
Problemlösen im Mathematikunterricht der Grundschule.
31.01.2022, ZfsL Solingen, Online
Leistungsschwache Gesamtschüler:innen bearbeiten mathematische Probleme mit Strategieschlüsseln. Eine qualitative Langzeitstudie.
01.10.2021, GDM Arbeitskreis Problemlösen, PH Ludwigsburg, Online
Karriere mit (kleinen) Kindern.
10.05.2021, Workshop im Rahmen Net(t)-Working Angebots der GDM-Nachwuchsvertretung, Online, gemeinsam mit Jun.-Prof. Dr. Birte Friedrich, Prof. Dr. Eva Müller-Hill, Prof. Dr. Maike Vollstedt
Karriereforum.
09.03.2021, 55. GDM-Jahrestagung, Lüneburg, Online, gemeinsam mit Dr. Solveig Jensen und Jun.-Prof. Dr. Sebastian Geisler
Problemlösen mit Strategieschlüsseln. Muster bei der Verwendung der Strategieschlüssel.
29.09.2020, 54. GDM-Jahrestagung, Würzburg, Online
Problemlösen mit Strategieschlüsseln. Eine explorative Studie zur Unterstützung von Problembearbeitungsprozessen bei Dritt- und Viertklässlern.
25.02.2020, Dortmunder Forschungskolloquium, Dortmund
Problemlösen mit Strategieschlüsseln. Eine explorative Studie zur Unterstützung von Problembearbeitungsprozessen bei Dritt- und Viertklässlern.
18.12.2019, Disputation, Essen
Mathematisches Problemlösen mit Strategieschlüsseln. Einblicke in die qualitativen Ergebnisse einer empirischen Studie mit Dritt- und Viertklässlern.
17.10.2019, GDM Arbeitskreis Problemlösen, Köln
Problemlösen in der Grundschule. Der Einsatz von Strategieschlüsseln zur Strategieförderung.
21.08.2019, Workshop auf der 17. MNU Jahrestagung Landesverband Berlin/Brandenburg, Berlin
Vorträge halten
2019, Workshop auf dem Nachwuchstag der 53. GDM-Jahrestagung, gemeinsam mit Holger Wuschke
Der Einfluss von Strategieschlüsseln auf Problemlöseprozesse von Dritt- und Viertklässlern. Theoretische und methodische Überlegungen.
18.12.2018, Kolloquiumsvortrag an der PH Freiburg, Freiburg
Problemlösen in der Grundschule. Der Einsatz von Strategieschlüsseln zur Strategieförderung.
08.09.2018, Workshop auf dem MINT-Kongress, Essen
Der Einfluss von heuristischen Hilfekarten auf das Problemlösen – Ergebnisse einer Studie.
11.06.2018, Mathematikdidaktisches Kolloquium Essen, Essen
Der Einfluss von heuristischen Hilfekarten auf das Problemlösen – Ergebnisse einer Studie.
07.03.2018, 52. GDM-Jahrestagung, Paderborn
Vorträge halten
2018, Workshop auf dem Nachwuchstag der 52. GDM-Jahrestagung, gemeinsam mit Dr. Frederike Welsing und Holger Wuschke
Der Einfluss von Strategieschlüsseln beim Problemlösen – Methodische Überlegungen zur Analyse.
28.02.2017, 51. GDM-Jahrestagung, Potsdam
Welchen Einfluss haben Strategieschlüssel auf Problemlöseprozesse? – Methodische Überlegungen zur Analyse.
14.10.2016, GDM Arbeitskreis Problemlösen, Braunschweig
Can Strategy Keys help 3rd and 4th graders engage in mathematical problem solving?
05.08.2016, 40th PME, Szeged (Ungarn)
Strategy Keys as Key to Use Heuristics – A qualitative Study with 3rd and 4th graders.
29.07.2016, 13th International Congress on Mathematical Education, Hamburg
Das Potential von Strategieschlüsseln beim Problemlösen.
11.03.2016, 50. GDM-Jahrestagung, Heidelberg
Umgang mit Literatur
2016, Workshop auf dem Nachwuchstag der 50. GDM-Jahrestagung, gemeinsam mit Dr. Angel Mizzi
"Affordances" of Strategy Keys when Solving Mathematical Problems. A Study with 3rd and 4th graders.
16.11.2015, Mathematikdidaktisches Kolloquium Essen, Essen
Using Strategy Keys as a Tool to overcome Barriers when solving problems. A qualitative study.
03.09.2015, ProMath Tagung 2015, Halle
Problem Solving with Strategy Keys. A Study to Identify User Types.
15.07.2015, 39th PME, Hobart (Australien)
Problemlösen lernen mit Strategieschlüsseln – Eine Pilotstudie.
13.02.2015, 49. GDM-Jahrestagung, Basel (Schweiz)
Zeit- und Arbeitsmanagement
2015, Workshop auf dem Nachwuchstag der 49. GDM-Jahrestagung, gemeinsam mit Jun.-Prof. Dr. Daniel Thurm
Problemlösen mit Strategieschlüsseln.
17.11.2014, Mathematikdidaktisches Kolloquium Essen, Essen
"Strategy Keys" – An Essential Tool for (low-achieving) Maths Students.
01.08.2013, 37th PME, Kiel
Lehre
In der Lehre verbinde ich Forschungsergebnisse mit der Entwicklung konkreter Lernumgebungen. Seminare, Übungen und Vorlesungen legen den Fokus auf Diagnostik, Förderung und das Design digitaler Lernsettings.
Kontakt
Juniorprofessorin
Universität Paderborn · Fakultät für Elektrotechnik, Informatik, und Mathematik · Institut für Mathematik, Didaktik der Mathematik
Warburger Str. 100, 33098 Paderborn
raja.herold-blasius@uni-paderborn.de
Telefon: (05251) 60-4425
Sprechstunden: bitte Termin per E-Mail vereinbaren.
Für Einladungen, Projektskizzen oder Fortbildungsanfragen gerne eine kurze Nachricht senden.
E-Mail schreiben